Hard Boiled Chicken: Hart im Nehmen

Zwei Hühn­chen kämp­fen um ihr Ei, der Bau­er für sein Früh­stück. Ein unglei­cher Kampf ist da zu sehen, der mit Mut und List und Ver­zweif­lung und Ideen­reich­tum geführt wird. Eine Ret­tungs­ge­schich­te wird erzählt, viel­leicht auch eine Geschich­te von Ostern.

Kern­kom­pe­ten­zen

Den eige­nen Glau­ben und die eige­nen Erfah­run­gen wahr­neh­men und zum Aus­druck brin­gen sowie vor dem Hin­ter­grund christ­li­cher und ande­rer reli­giö­ser Deu­tun­gen reflektieren.

Jahr­gang: 3. – 12.

Arbeits­for­men: Video­ana­ly­se, bibli­sche Lek­tü­re, Oster­ei­er gestal­ten, Theologisieren

Hin­ter­grund­in­for­ma­tio­nen:
Ani­mier­ter Kurz­film von Pas­cal Ver­meersch und Arjan Wil­schut, Nie­der­lan­de 2006, 5 Minuten

Neu­tes­ta­ment­li­che Ret­tungs­wun­der: Gerd Thei­ßen und Annet­te Merz, Der his­to­ri­sche Jesus, Göt­tin­gen 4. Auf­la­ge, 2011

Über die Lit­ur­gie der Oster­nacht: http://​www​.lit​ur​gie​.cc/​b​i​l​d​u​n​g​/​e​x​o​d​u​s​l​e​s​u​n​g​.​htm

Wei­te­re didak­ti­sche Ideen: http://​www​.mat​thi​as​-film​.de/​p​r​o​d​u​c​t​/​d​e​/​A​L​L​E​/​M​a​t​e​r​i​a​l​-​M​a​p​p​e​-​W​a​s​-​z​a​e​h​l​t​-​i​m​-​L​e​b​e​n​.​h​tml

Didak­ti­sche Ideen und Aus­leih­mög­lich­kei­ten: http://​www​.medi​en​zen​tra​len​.de/​m​e​d​i​u​m​/​d​e​t​a​i​l​/​i​d​/​248

Die Unter­richts­ideen ent­stan­den in Zusam­men­ar­beit mit Cor­ne­lia, Chris­ti­an, Chris­tin und Vera.

Filmanalyse

1. Tragt in der Lern­grup­pe zusam­men, was ihr euch vom Film gemerkt habt und wel­che Ideen und Asso­zia­tio­nen ent­stan­den sind.
2. Teilt den Film mit Hil­fe des Time­codes in Kapi­tel ein (max. 7) und for­mu­liert tref­fen­de Überschriften.
3. Ent­wi­ckelt für die Haupt­dar­stel­ler Per­sön­lich­keits­pro­fi­le oder klei­ne Steckbriefe.
4. For­mu­liert eige­ne Titel für den Film und begrün­det eure Wahl.

Von brenzligen Situationen erzählen

1. Erzählt ein­an­der von gefähr­li­chen oder brenz­li­gen Situa­tio­nen, die ihr selbst erlebt habt.
2. Beschreibt Gedan­ken und Gefüh­le vom Moment der Ret­tung aus den Per­spek­ti­ven des Geret­te­ten und des Retters.

Biblische Lektüre

Isra­els Durch­zug durchs Schilfmeer

Aber die Israe­li­ten gin­gen tro­cken mit­ten durchs Meer, und das Was­ser war ihnen eine Mau­er zur Rech­ten und zur Lin­ken. So erret­te­te der HERR an jenem Tage Isra­el aus der Ägyp­ter Hand.
„Ex14,29″

1. Beschreibt die Geschich­te von der Ret­tung am Schilf­meer aus der Per­spek­ti­ve eines unbe­tei­lig­ten Journalisten.
2. Ver­gleicht die Ret­tung am Schilf­meer mit der Ret­tungs­ak­ti­on des Films.
3. For­mu­liert Ver­mu­tun­gen, war­um in christ­li­chen Oster­got­tes­diens­ten die Geschich­te von der Ret­tung am Schilf­meer gele­sen wird.
4. Deu­tet vor die­sem Hin­ter­grund die letz­te Sze­ne des Fil­mes, als die Hen­ne ein zwei­tes Ei legt.

Gestaltungsidee

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1. Sam­melt in einer Mind­map Sym­bo­le für Rettung.
2. Über­legt, wel­ches Sym­bol für dei­ne eige­ne Ret­tungs­er­fah­rung ste­hen könnte.
3. Gestal­te „geret­te­te” Eier, die sich zu Ostern ver­schen­ken las­sen (Net­ze, Sei­le, Karabiner).

Expertenaufgabe

Und sie sahen die Ägyp­ter tot am Ufer des Mee­res lie­gen. So sah Isra­el die mäch­ti­ge Hand, mit der der HERR an den Ägyp­tern gehan­delt hat­te. Und das Volk fürch­te­te den HERRN und sie glaub­ten ihm und sei­nem Knecht Mose. Damals san­gen Mose und die Israe­li­ten dies Lied dem HERRN und spra­chen: Ich will dem HERRN sin­gen, denn er hat eine herr­li­che Tat getan; Ross und Mann hat er ins Meer gestürzt.

„Ex 14,30″

Ein jüdi­scher Kom­men­tar (Midrasch) zur Tora erzählt, dass die Engel über die Ret­tung am Schilf­meer jubi­lie­ren, und dass Gott über sei­ne toten Ägyp­ter weint.